Hoy nos hemos reunido aquí, una vez más, para denunciar las decisiones y las políticas públicas que ha adoptado el Departamento de Educación en el curso 2025-2026. A lo largo de este curso hemos visto una y otra vez que el Departamento no ha mostrado voluntad de reforzar la escuela pública vasca. En este sentido, ha adoptado medidas que debilitan el sistema educativo público: fusiones y cierres de centros públicos, pérdidas de puestos de trabajo, políticas segregadoras de matriculación y vulneraciones de los acuerdos laborales firmados.

El profesorado reliza la última evaluación a final de curso. Por lo tanto, hoy, como docentes, nos toca evaluar la labor del Departamento de Educación. Y podemos adelantar que el resultado no es bueno: el Departamento de Educación no ha superado el curso.

En primer lugar, en cuanto a las condiciones laborales, se han incumplido varios puntos del acuerdo firmado en 2025 con la mayoría sindical: en lugar de aplicar la bajada de ratios en Primaria en todos los cursos, la han limitado sólo a primer curso. Los compromisos de creación de nuevos puestos de trabajo no se han reflejado en las relaciones de puestos de trabajo. No se garantizará la frecuencia acordada para la realización de los reconocimientos médicos. Y, mediante el programa HEZI+ abren la puerta a aumentar las 17 horas máximas lectivas firmadas en Secundaria.

Es decir, el acuerdo firmado hace un año, el Departamento de Educación no tiene voluntad de cumplirlo.

En cuanto al compromiso con la escuela pública, el resultado también es preocupante.

Con la excusa de la bajada de la natalidad, se están impulsando las fusiones y cierres de centros públicos. Han equiparado la red pública con la concertada y no han hecho una apuesta real por la Escuela Pública Vasca, cuando esta última debería ser referencial.

En STEILAS tenemos claro que la verdadera solución no es cerrar los centros públicos, sino poner más recursos, hacer frente a la segregación y reforzar una única red de enseñanza que debe ser pública.

En cuanto a la matriculación también siguen la misma dirección respecto a las politicas que aplican. Los decretos que desarrollan la Ley de Educación suponen la destrucción de puestos escolares públicos, mientras siguen reforzando la red privada concertada. Actualmente casi la mitad del alumnado de la CAV se matricula en la red concertada. Esto demuestra que el actual Departamento de Educación mantiene el sistema educativo dual, alimentando la segregación y poniendo en riesgo la igualdad de oportunidades.

Además, el Ejecutivo no ha establecido mecanismos de control para medir si los centros que reciben dinero público cumplen los requisitos establecidos por la ley.

En cuanto a la segregación, las políticas aplicadas en las últimas décadas han aumentado el problema. Educación solo ha propuesto cambios estéticos, evitando medidas estructurales. La comisión de tratamineto de la segregación, hoy por hoy, no ha dado resultados reales.

Y en cuanto al euskara, la situación también es grave.

La normalización del euskera no puede quedarse en un mero discurso. Hacen falta recursos y voluntad política. Pero el Departamento de Educación ha decidido suspender los cursos R de IRALE, haciendo desaparecer las herramientas eficaces que han permitido la euskaldunización y perfeccionamiento del euskara de miles de profesoras y profesores.

En la Formación Profesional también se siguen vulnerando los derechos lingüísticos del alumnado, negando la posibilidad de estudiar en euskara en muchos ciclos formativos.

Como consecuencia de todo lo mencionado anteriormente y de las políticas restrictivas que están aplicando, el próximo curso se adjudicarán entre 750 y 1000 plazas menos.

Por tanto, hoy hemos realizado una evaluación de final de curso y hemos cumplimentado el boletín de notas.

Con la negociación del acuerdo laboral como materia se han evaluado las competencias del Departamento de Educación.

  • En la gestión de la diversidad cultural y la segregación: no superado.
  • En comprensión oral y escrita: insuficiente, por incumplimiento del acuerdo firmado y por interpretación restrictiva.
  • En la capacidad de escuchar y recibir información: necesidad de mejorar; porque se han impuesto actitudes atacantes y decisiones unilaterales ante las discrepancias.
  • Participación y cooperación: un gran suspenso; han rechazado a los agentes sociales y han bloqueado la negociación.
  • También se han puesto de manifiesto carencias en las competencias clave.
  • En la capacidad de comunicación no la han superado: porque comunicar no es solo hablar, es también escuchar.
  • En la digitalización, en cambio, se han “superado”, pero se han acercado demasiado a los intereses de las multinacionales, en lugar de una digitalización soberana y responsable.

Por todo ello, la valoración general es clara: el Departamento de Educación no ha superado el curso.
STEILAS seguirá trabajando por la escuela pública, por unas condiciones laborales dignas, contra la segregación y a favor del euskera. Denunciando cualquier violación y activando los mecanismos necesarios.